El Consell Social i l’Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la Universitat Rovira i Virgili han concedit els Ajuts Pont a vuit projectes educatius innovadors per a la convocatòria 2026-2027, el doble que l’any anterior. Els ajuts, que compten amb el suport de la Diputació de Tarragona, s’atorguen a iniciatives fruit de la transferència de coneixement entre la comunitat universitària i la resta del sistema educatiu. Són el resultat de la col·laboració entre professorat de la URV i docents de d’educació infantil, primària i secundària del territori.
Els nous projectes es desenvoluparan en escoles i instituts de Tarragona, Constantí, Torredembarra i el Pla de Santa Maria. Són els següents.
“Cos i moviment a la primera infància: pràctica reflexiva entre educació, psicomotricitat i dansa”, coordinat per l’Institut Francesc Vidal i Barraquer de Tarragona, d’Alba Albert Antolín, té com a objectiu reduir la distància entre la recerca sobre desenvolupament infantil i la pràctica quotidiana a les llars d’infants. Amb el suport de María del Carmen González André, del Departament de Pedagogia de la URV, el projecte crea un espai de treball col·laboratiu entre universitat, formació professional i educadores per incorporar el moviment lliure i la dansa com a eines de desenvolupament global dels infants de 0 a 3 anys.
La “Xarxa de Centres Educatius per la Pau”, impulsada per l’Escola Pau Delclòs de Tarragona, d’Inmaculada Marcos Llovell, amb la implicació d’Alexander José Hernández Fernández, del Departament d’Estudis de Comunicació de la URV, és una experiència pilot que uneix sis centres de Tarragona i la Terra Alta per fomentar la resolució pacífica de conflictes i la convivència. El projecte inclou tallers com “Connecta en pau” i “Podcast de pau”, i vol consolidar una xarxa estable entre escoles, universitat i entitats socials.
“Veus de Dona a Tarragona”, coordinat per l’INS Constantí, amb Rosa Maria Murtró Ferran i el suport d’Emili Samper Prunera, del Departament de Filologia Catalana, continua després de cinc anys difonent el llegat literari femení de la ciutat. Enguany el projecte crearà un nou jardí poètic al parc del Francolí que combina natura, ocells i literatura, ampliarà les traduccions del web i seguirà validant l’aplicació RuTIC com a eina de rutes literàries digitals.
“Eduquem en digital: disseny de recursos digitals inclusius en contextos d’aprenentatge reals”, liderat per l’Escola L’Antina de Torredembarra, amb Marta Pino Roberto, i el suport de Marta Queralt Romero, del Departament de Pedagogia, respon a la necessitat de formar els futurs mestres en inclusió digital, de manera que sàpiguen aprofitar la tecnologia a l’aula sense agreujar la bretxa digital entre l’alumnat.
“RecursIA: sistema intel·ligent de generació de materials didàctics adaptats per a aules inclusives d’educació primària”, del Col·legi Santa Teresa de Tarragona, de Beatriz Marqués Casimiro, amb Génesis Guarimata Salinas, del Departament de Gestió d’Empreses, proposa una eina basada en intel·ligència artificial que genera automàticament materials adaptats a la composició real de cada aula, incloent-hi alumnat amb TEA, TDAH o altes capacitats, per reduir la càrrega de treball del professorat.
“El gravat com a eina d’aprenentatge interdisciplinari: la il·lustració científica a l’aula”, coordinat per l’Institut Escola l’Arrabassada de Tarragona, amb Verònica Ruiz Garcia i la participació de l’Institut de Vila-seca, compta amb el suport de Patricia Terrado Ortuño, del Departament d’Història i Història de l’Art. El projecte combina formació teòrica i tallers pràctics de gravat, amb la col·laboració de l’Escola d’Art i Disseny de la Diputació de Tarragona, perquè l’alumnat de secundària creï les seves pròpies il·lustracions científiques.
“Del joc a l’algoritme: guia d’activitats desendollades per desenvolupar el pensament computacional a l’educació infantil”, de l’Escola Sant Ramon del Pla de Santa Maria, d’Ana Rodon Sucarrats amb Vanessa Esteve González, del Departament de Pedagogia, dissenya i valida un protocol d’activitats sense pantalles per treballar habilitats com la descomposició, l’abstracció o el reconeixement de patrons des de l’etapa infantil.
Finalment, “CASOIN 2.0: digitalització i transferència de capses d’aprenentatge per a la consciència plurilingüe i intercultural”, coordinat per l’Escola Marcel·lí Domingo de Tarragona, d’Amalia Isabel Clua Ruiz amb Lídia Gallego Balsà, del Departament d’Estudis Anglesos i Alemanys, dona continuïtat al projecte CASOIN del 2024. Enguany incorpora la perspectiva de gènere als materials existents i crea un prototip digital interactiu que fa accessibles les capses d’aprenentatge a qualsevol centre educatiu.